五月端阳课文内容
端午节是中华民族的传统节日。
《五月端阳》这篇文章主要对端午节的习俗进行了介绍，分姑娘们做香袋，小伙子们赛龙舟，妇女们包粽子，老人们讲屈原的故事几块内容，反映了我国悠久的传统文化。
课文可以说是结构简单、脉络清晰，语言通俗。
课文可分三段。
第一段是写哪一天是端午节和家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。
第二段是写姑娘们、妇女们、小伙子们过端午节的情景。
第三段是写端午节包粽子、划龙舟的来历。
课文总共安排了两课时完成教学。
我今天上的是第一课时。
内容是初读课文，重点学习课文最后一个自然段。
根据对教材的理解，我从三个维度预设了教学目标：认知目标：正确流利地朗读课文，理解“菖蒲、艾草、流苏、衣襟、削职流放”等词语的意思，初步感知课文内容。
操作目标：通过朗读课文词句，感受端阳浓浓的节日气氛，体会屈原的爱国热情。
情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。
感受屈原那火热的爱国情感。
语文课程标准》强调：要重视课堂的生成性，尊重学生的独特体验。
新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的。
在这个学习过程中，学生应作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。
这样的课堂，是一个不断调整、不断建构的过程，也是根据学生需要、不断调整、动态发展的过程。
在这堂课的教学中，我是这样落实以上教学理念的：
一、读通课文，整体感知。
初学课文，读通、读顺、读对是关键。
试想，字、词都读不正确，句子也读不通顺，何来理解和体会，更谈不上正确运用。
所以在初读课文时，要求学生全身心地投入朗读。
在检查朗读时，逐个纠正字音。
这一个个教学环节无不体现语文工具性的一面。
语文是一个大整体，一篇课文更是一个紧凑的小整体。
整体把握文章是培养语感的一个重要条件，也是正确理解课文的一个必要条件，更是培养语文美感不可缺少的条件。
在初读课文后，随即以一句话谈谈你对端午节的感受。
既对课文有了更深的理解也触发学生的情感体验。
二、联系实际，加深体验。
叶圣陶说过：“生活处处皆语文。
”“生活即教育”。
教师要引导学生观察生活，体验生活，再现生活，享受生活。
比如学生对文中的菖蒲、艾草不熟悉、不了解，就用图片使学生对之有了直观的感受。
学生对他们产生了兴趣，就会在课后主动去找寻、通过课外读物去了解它。
三、认识屈原，丰富情感
《五月端阳》属于说明文。
说明文区别于其他文体较显著的特点是简单、明了，没有强烈的感情色彩。
在处理文本时我采用了新的手法，赋予《五月端阳》感情的外衣——屈原的爱国情、后人对屈原的悼念情。
也正是这样的处理，学生才能更珍惜五月端阳，从而更珍惜现在的幸福时光。
四、拓展文本，加深理解
教材要为我所用，提倡用教材，而不是教教材，在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据；但又不能作为唯一的依据，不能拘泥于教材。
本课中介绍屈原的知识比较局限，从而使学生的认知范围比较狭窄，学生也很难体会屈原当时那种痛苦无奈的心情。
这就需要语文老师充分利用语文这个知识的大缸，拓宽文本。
因此，在课前，我也作了充分的准备，大量查阅了有关端午节与屈原的传统文化，为课文的教学作知识上的铺垫。
农历五月初五是端午节，本名“端午”。
《太平御览》卷三十一引《风土记》有“仲夏端五，端，初也”之句。
一般认为，它是为纪念中国古代诗人屈原而产生的。
屈原（约公元前340－前278年）是战国时期楚国人，他因自己的政治理想无法实现，又无力挽救楚国的灭亡，当秦国灭楚后，五月初五抱石投汩罗江自沉；江边群众得知，便纷纷驾舟打捞屈原尸体。
为纪念这位伟大的爱国诗人，后人把这天定为端午节。
每逢此节，民间有带香袋、吃粽子、赛龙舟习俗。
香袋表示屈原的品德节操如馨谥艺，万古流芳：粽子原是防止鱼把屈原的尸体吃了，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。
>>>>>细阅：一个绵延两千多年的中国节日
佳节又至
准备好了吗？
端午诗词更多...
端午
[唐]李隆基
端午临中夏，时清日复长。
盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。
当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。
忠贞如不替，贻厥后昆芳。
教学目标：
1、会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。
2、能把总分形式的两种句式进行改换
3、感爱中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富强、一心为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。
教学重点：
通过朗读，感受节日的欢快气氛；归纳课文的主要内容。
教学难点：
感悟为国富强，为人民做好事，必将受到人民的敬仰。
教学过程：
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一、复习回顾
上节课，大家和罗老师一起学习了第18课，谁来回顾一下，这篇课文都写了谁，分别干些什么？（请同学说一说板书）
姑娘们缝香袋
妇女们包粽子
小伙子们赛龙舟
老人们讲故事
二、细读3—7自然段
导入：好，那课文是怎样把这些内容写具体的呢？我们这节课题还要进一步研究，我想这样好不好，大家先和罗老师一起学习其中的一块，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比较好的伙伴一起按老师和你们一起学习的方法自学，好不好？
（一）学习第五自然段，归纳学法
那大家说，我们先学哪一块呢？（由学生自己选，最后确定其中一块内容。
）
1、那我们就学习第5段吧，先请一位同学读这一段，其他同学思考：作者是怎样把这块内容写具体的，你觉得哪些句子写得比较好？
句子1：江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船，船舷两边整齐地坐着准备一显身手的小伙子。
他们穿着彩衣，扎着彩巾，双手握着木桨。
句子2：号令一响，几十支桨随着船首大鼓的敲击声“哗哗”划动，龙舟像箭一般飞快驶去。
岸上锣鼓喧天，彩旗飞舞，热闹极了。
你觉得这句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龙写得很形像生动；场面描写得紧张热闹，气氛热烈，扣人心弦）
你讲得很好，但你能不能把它读好呢？
评：好在哪？（a.都没有听出来，那麻烦你再给大家读一遍。
b.再说不出，请你自己说一说为什么要这样读。
）试着感情朗读（齐读）
2、好，这一块内容的学习先告一段落，大家回想一下，刚才的学习方法。
（一找，二说，三读）板书
（二）学法迁移，自学其它三部分内容
1、那同学们就用这种方法和自己的同桌，前后桌或者和自己较好的伙伴一起学习其它三块内容。
学后试完成作业本4两题。
（自学开始）
2、反馈
（1）姑娘们缝香袋作者是怎样把它写具体的，你认为哪些句子写得好，为什么？
句子1：香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。
句子2：孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。
（香袋的式样多；颜色鲜艳而美丽；先总后分的写法）
那我们还能不能用分总的句式说一说？
这样的香袋喜欢吗？你能用读来表达自己的感情吗？
评：怎么样，……我们一起来读一读
姑娘们能编出这样令人喜欢的香袋，她们确实很——“心灵手巧”
（2）姑娘们的香袋缝得令人喜欢，那妇女们的粽子包得怎么样，课文是怎样说的？
句子1：包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。
至于白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽，那是按用料来分的。
（理由：粽子形状各异、用料不一；用分总的句式写）
谁能用分总的句式说一句话？你能将自己的说的话改成总分关系的句式吗？
句子2：粽子放在锅里煮，一会儿，屋里就充满了糯米和竹叶的清香。
熟了熟了，妈妈捡起一只，让孩子们先分着尝尝。
这热气腾腾的粽子，比任何东西都要好吃。
你喜欢吃怎样的粽子就吃怎样的粽子，要咸的有咸的，要甜的有甜的，真是应有尽有。
大家想不想吃啊？想吃的请举手，大家都想吃（指名）你很想吃，可老师这里没有粽子，怎么办？那我们就以读代吃，行吗？（评：a.老师感觉你吃得不是很香，谁吃得更香一点，指名读，确实吃的很香）但罗老师总感觉他一个人这样读好像缺了点什么，大家有没有发现？（你们说，这端午节让一个人在那吃，是不是太冷清了？）那我们就一起来以读代吃。
把节日的热闹气氛读出来。
（齐读）
（3）粽子吃过以后，我们该去听老人们——讲故事
故事的主人公是谁？——屈原，谁知道屈原是何许人？（让学生说，如果学生说不出，出示材料，）
（屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人。
他利用楚国民歌的形式，运用楚语方言，创造了“楚辞体”，他的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
诗中抒发了自己的爱国情怀，开创了我国古典诗歌浪漫主义的传统。
他的作品被译成各种文字。
1953年，屈原被列为四大文化名人之一。
）
大家快速浏览，再评价一下，屈原是怎样一个人，给你印象最深的是什么？（有学问，爱国）
屈原最后是什么结果。
（投江自杀）
屈原这样有学问，这样爱国的人，而投江自杀，你们觉得他冤不冤哪？（冤）冤在哪？谁来分折一下。
自己一心想使国家富强，却遭到流放；
楚王不任用尽忠报国的人而长叹；
为楚王昏庸腐败，致使都城被人占领，百姓遭难而长叹；
为自己有一腔热血，却报国无门，救国无望而长叹。
那你有话想对屈原说吗？以《屈原，我想对您说》为主题，可以说一两句，也可以多说些，把想说的内容写在家庭作业本上。
嗯，屈原为了不做亡国奴，为了对昏君楚王的反抗，为了表达自己对祖国深深的爱，而投江自杀，所以屈原在跳江前要——“长叹一声”，我们一起来将这句子读一读。
五月初五这一天，他来到汩罗江边，怀抱一块石头，长叹一声：“永别了……祖国！”一纵身跳入江中。
小结：
同学们想一想，屈原战国时期的楚国人，他死了都2000多年了，怎么到今天乃至将来，人们还要在端午这一天包粽子和赛龙舟呀，这说明什么？
（说明有学问，爱国的人，人们永远纪念他）
（三）再读课文，归纳主要内容
现在罗老师把时间再一次还给大家自己，你们自己喜欢读哪一块就读哪一块，喜欢读哪一句就读哪一句，读的时候边想一想，按单元提示所说，这篇课文的主要内容怎样归纳？（归纳前请一个学生读一读单元提示）
这篇课文主要写了五月端阳，姑娘们做香袋，妇女们包粽子，小伙子们赛龙舟的热闹情形和老人们讲述屈原的故事等风俗习惯
转载请注明出处诗词网五月端阳课文内容
《五月端阳》这篇文章主要对端午节的习俗进行了介绍，分姑娘们做香袋，小伙子们赛龙舟，妇女们包粽子，老人们讲屈原的故事几块内容，反映了我国悠久的传统文化。
课文可以说是结构简单、脉络清晰，语言通俗。
课文可分三段。
第一段是写哪一天是端午节和家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。
第二段是写姑娘们、妇女们、小伙子们过端午节的情景。
第三段是写端午节包粽子、划龙舟的来历。
课文总共安排了两课时完成教学。
我今天上的是第一课时。
内容是初读课文，重点学习课文最后一个自然段。
根据对教材的理解，我从三个维度预设了教学目标：认知目标：正确流利地朗读课文，理解“菖蒲、艾草、流苏、衣襟、削职流放”等词语的意思，初步感知课文内容。
操作目标：通过朗读课文词句，感受端阳浓浓的节日气氛，体会屈原的爱国热情。
情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。
感受屈原那火热的爱国情感。
语文课程标准》强调：要重视课堂的生成性，尊重学生的独特体验。
新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的。
在这个学习过程中，学生应作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。
这样的课堂，是一个不断调整、不断建构的过程，也是根据学生需要、不断调整、动态发展的过程。
在这堂课的教学中，我是这样落实以上教学理念的：
一、读通课文，整体感知。
初学课文，读通、读顺、读对是关键。
试想，字、词都读不正确，句子也读不通顺，何来理解和体会，更谈不上正确运用。
所以在初读课文时，要求学生全身心地投入朗读。
在检查朗读时，逐个纠正字音。
这一个个教学环节无不体现语文工具性的一面。
语文是一个大整体，一篇课文更是一个紧凑的小整体。
整体把握文章是培养语感的一个重要条件，也是正确理解课文的一个必要条件，更是培养语文美感不可缺少的条件。
在初读课文后，随即以一句话谈谈你对端午节的感受。
既对课文有了更深的理解也触发学生的情感体验。
二、联系实际，加深体验。
叶圣陶说过：“生活处处皆语文。
”“生活即教育”。
教师要引导学生观察生活，体验生活，再现生活，享受生活。
比如学生对文中的菖蒲、艾草不熟悉、不了解，就用图片使学生对之有了直观的感受。
学生对他们产生了兴趣，就会在课后主动去找寻、通过课外读物去了解它。
三、认识屈原，丰富情感
《五月端阳》属于说明文。
说明文区别于其他文体较显著的特点是简单、明了，没有强烈的感情色彩。
在处理文本时我采用了新的手法，赋予《五月端阳》感情的外衣——屈原的爱国情、后人对屈原的悼念情。
也正是这样的处理，学生才能更珍惜五月端阳，从而更珍惜现在的幸福时光。
四、拓展文本，加深理解
教材要为我所用，提倡用教材，而不是教教材，在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据；但又不能作为唯一的依据，不能拘泥于教材。
本课中介绍屈原的知识比较局限，从而使学生的认知范围比较狭窄，学生也很难体会屈原当时那种痛苦无奈的心情。
这就需要语文老师充分利用语文这个知识的大缸，拓宽文本。
因此，在课前，我也作了充分的准备，大量查阅了有关端午节与屈原的传统文化，为课文的教学作知识上的铺垫。
农历五月初五是端午节，本名“端午”。
《太平御览》卷三十一引《风土记》有“仲夏端五，端，初也”之句。
一般认为，它是为纪念中国古代诗人屈原而产生的。
屈原（约公元前340－前278年）是战国时期楚国人，他因自己的政治理想无法实现，又无力挽救楚国的灭亡，当秦国灭楚后，五月初五抱石投汩罗江自沉；江边群众得知，便纷纷驾舟打捞屈原尸体。
为纪念这位伟大的爱国诗人，后人把这天定为端午节。
每逢此节，民间有带香袋、吃粽子、赛龙舟习俗。
香袋表示屈原的品德节操如馨谥艺，万古流芳：粽子原是防止鱼把屈原的尸体吃了，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。
>>>>>细阅：一个绵延两千多年的中国节日
佳节又至
准备好了吗？
端午诗词更多...
端午
[唐]李隆基
端午临中夏，时清日复长。
盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。
当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。
忠贞如不替，贻厥后昆芳。
教学目标：
1、会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。
2、能把总分形式的两种句式进行改换
3、感爱中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富强、一心为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。
教学重点：
通过朗读，感受节日的欢快气氛；归纳课文的主要内容。
教学难点：
感悟为国富强，为人民做好事，必将受到人民的敬仰。
教学过程：
www.cn910.net
一、复习回顾
上节课，大家和罗老师一起学习了第18课，谁来回顾一下，这篇课文都写了谁，分别干些什么？（请同学说一说板书）
姑娘们缝香袋
妇女们包粽子
小伙子们赛龙舟
老人们讲故事
二、细读3—7自然段
导入：好，那课文是怎样把这些内容写具体的呢？我们这节课题还要进一步研究，我想这样好不好，大家先和罗老师一起学习其中的一块，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比较好的伙伴一起按老师和你们一起学习的方法自学，好不好？
（一）学习第五自然段，归纳学法
那大家说，我们先学哪一块呢？（由学生自己选，最后确定其中一块内容。
）
1、那我们就学习第5段吧，先请一位同学读这一段，其他同学思考：作者是怎样把这块内容写具体的，你觉得哪些句子写得比较好？
句子1：江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船，船舷两边整齐地坐着准备一显身手的小伙子。
他们穿着彩衣，扎着彩巾，双手握着木桨。
句子2：号令一响，几十支桨随着船首大鼓的敲击声“哗哗”划动，龙舟像箭一般飞快驶去。
岸上锣鼓喧天，彩旗飞舞，热闹极了。
你觉得这句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龙写得很形像生动；场面描写得紧张热闹，气氛热烈，扣人心弦）
你讲得很好，但你能不能把它读好呢？
评：好在哪？（a.都没有听出来，那麻烦你再给大家读一遍。
b.再说不出，请你自己说一说为什么要这样读。
）试着感情朗读（齐读）
2、好，这一块内容的学习先告一段落，大家回想一下，刚才的学习方法。
（一找，二说，三读）板书
（二）学法迁移，自学其它三部分内容
1、那同学们就用这种方法和自己的同桌，前后桌或者和自己较好的伙伴一起学习其它三块内容。
学后试完成作业本4两题。
（自学开始）
2、反馈
（1）姑娘们缝香袋作者是怎样把它写具体的，你认为哪些句子写得好，为什么？
句子1：香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。
句子2：孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。
（香袋的式样多；颜色鲜艳而美丽；先总后分的写法）
那我们还能不能用分总的句式说一说？
这样的香袋喜欢吗？你能用读来表达自己的感情吗？
评：怎么样，……我们一起来读一读
姑娘们能编出这样令人喜欢的香袋，她们确实很——“心灵手巧”
（2）姑娘们的香袋缝得令人喜欢，那妇女们的粽子包得怎么样，课文是怎样说的？
句子1：包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。
至于白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽，那是按用料来分的。
（理由：粽子形状各异、用料不一；用分总的句式写）
谁能用分总的句式说一句话？你能将自己的说的话改成总分关系的句式吗？
句子2：粽子放在锅里煮，一会儿，屋里就充满了糯米和竹叶的清香。
熟了熟了，妈妈捡起一只，让孩子们先分着尝尝。
这热气腾腾的粽子，比任何东西都要好吃。
你喜欢吃怎样的粽子就吃怎样的粽子，要咸的有咸的，要甜的有甜的，真是应有尽有。
大家想不想吃啊？想吃的请举手，大家都想吃（指名）你很想吃，可老师这里没有粽子，怎么办？那我们就以读代吃，行吗？（评：a.老师感觉你吃得不是很香，谁吃得更香一点，指名读，确实吃的很香）但罗老师总感觉他一个人这样读好像缺了点什么，大家有没有发现？（你们说，这端午节让一个人在那吃，是不是太冷清了？）那我们就一起来以读代吃。
把节日的热闹气氛读出来。
（齐读）
（3）粽子吃过以后，我们该去听老人们——讲故事
故事的主人公是谁？——屈原，谁知道屈原是何许人？（让学生说，如果学生说不出，出示材料，）
（屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人。
他利用楚国民歌的形式，运用楚语方言，创造了“楚辞体”，他的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
诗中抒发了自己的爱国情怀，开创了我国古典诗歌浪漫主义的传统。
他的作品被译成各种文字。
1953年，屈原被列为四大文化名人之一。
）
大家快速浏览，再评价一下，屈原是怎样一个人，给你印象最深的是什么？（有学问，爱国）
屈原最后是什么结果。
（投江自杀）
屈原这样有学问，这样爱国的人，而投江自杀，你们觉得他冤不冤哪？（冤）冤在哪？谁来分折一下。
自己一心想使国家富强，却遭到流放；
楚王不任用尽忠报国的人而长叹；
为楚王昏庸腐败，致使都城被人占领，百姓遭难而长叹；
为自己有一腔热血，却报国无门，救国无望而长叹。
那你有话想对屈原说吗？以《屈原，我想对您说》为主题，可以说一两句，也可以多说些，把想说的内容写在家庭作业本上。
嗯，屈原为了不做亡国奴，为了对昏君楚王的反抗，为了表达自己对祖国深深的爱，而投江自杀，所以屈原在跳江前要——“长叹一声”，我们一起来将这句子读一读。
五月初五这一天，他来到汩罗江边，怀抱一块石头，长叹一声：“永别了……祖国！”一纵身跳入江中。
小结：
同学们想一想，屈原战国时期的楚国人，他死了都2000多年了，怎么到今天乃至将来，人们还要在端午这一天包粽子和赛龙舟呀，这说明什么？
（说明有学问，爱国的人，人们永远纪念他）
（三）再读课文，归纳主要内容
现在罗老师把时间再一次还给大家自己，你们自己喜欢读哪一块就读哪一块，喜欢读哪一句就读哪一句，读的时候边想一想，按单元提示所说，这篇课文的主要内容怎样归纳？（归纳前请一个学生读一读单元提示）
这篇课文主要写了五月端阳，姑娘们做香袋，妇女们包粽子，小伙子们赛龙舟的热闹情形和老人们讲述屈原的故事等风俗习惯
转载请注明出处诗词网五月端阳课文内容