上海市四平中学方勇■百师支招编者按：本栏目欢迎各学科老师积极来稿，为紧张备考的初三学子指点迷津。

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　　2009年的上海市中考语文试题出现了一种新的模式，即诗歌鉴赏。

　　说到诗歌鉴赏，我们可以从诗歌的语言、主题、意境、表现手法等多个方面展开，因此对于这样的一种新题型，有些同学可能会觉得无从入手。

　　那么究竟该如何进行诗歌鉴赏呢？我们可以考虑以下几种方法：一、关注诗歌题目在诗歌鉴赏中，对诗歌的题目进行关注，有时会获得出乎意料的帮助。

　　如李白的《送友人》这首诗的诗题就直白地告诉我们，这是一首送别友人的诗作，再对诗歌的内容细加分析，我们就清楚地理解诗歌表达的是诗人对友人真挚的惜别之情。

　　再如辛弃疾的《青玉案·元夕》，题名点明时间、地点，为我们理解内容作了铺垫。

　　白朴的《天净沙·秋》题名交代了作者所描写、咏叹的季节，为我们的分析指明了方面。

　　可见，分析诗歌不能忽略从题目入手。

　　二、关注诗歌作者诗歌作品是作者在特定时期思想感情的反映，它离不开诗人的生平经历、性格特点，也离不开产生诗作时具体环境和事件的刺激。

　　如王安石的《书湖阴先生壁》，这首诗是王安石在推行新法受到挫折，辞去宰相职务，回到金陵家中闲居时所作。

　　当时的王安石绝口不提国事，终日的游山玩水，关心农事。

　　诗歌描写了诗人所居住的乡间优美的自然景色和闲适的乡村生活，反映了诗人在辞去一切杂务退隐后的淡泊与宁静的心情。

　　不了解作者的这段经历，也许你就不能很好地理解作者在褪尽繁华过后的悠然与宁静，也许也就将这首诗当作是一首普通的描写山村景物的诗歌来赏析。

　　另外，分析诗歌，如果能对作者的风格有初步的了解，也会对我们鉴赏诗歌带来一定帮助。

　　如我们了解了苏轼“词开豪放一派”，那么理解《江城子·密州出猎》中作者志在杀敌卫国的爱国热情和豪迈的英雄气概就易如反掌了。

　　了解了李清照的词婉约凄切，那么理解《一剪梅》的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

　　又有何难处呢？当然也应该注意的是，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。

　　比如苏轼是北宋豪放词派之首，但是他的诗作《饮湖上初晴后雨》却是写得清丽温婉。

　　三、用想象和联想手法理解诗歌诗人创作诗歌的重要手段是想象和联想，运用想象和联想来创造意象。

　　那么，要理解诗歌，也要凭借想象和联想。

　　这些想象和联想很可能对深入理解诗词有极大的推动作用。

　　如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》,“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　”在理解这句诗句的时候，我们如果展开想象的翅膀，马上就会在眼前浮现出这样一幅景象“沉船旁边，有千舟扬帆驶过；老病倒下的枯干前，有万树郁郁葱葱”，再展开联想，作者不会只是在说“沉舟”和“病树”吧？对了，应该说的是作者本人对未来人生的一种信念。

　　再联系之前对仕宦沉浮、世事变迁的感慨，我们读出了作者情感的转变，也读出了作者在困境中坚忍不拔的意志。

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