难忘的诗词课作文诗词课
1. 难忘的一节诗词课作文300
难忘的一节课
昨天下午，老师说：“明天有领导要来听课。我们班要代表全校同学去多媒体教室上课。”我一听心里特激动。
回到家，我迅速写完作业，然后开始预习课文，我先读了几遍课文，然后把不认识的字注上拼音……预习完了，我躺在床上翻来覆去睡不着，满脑子都是听课的事。
清晨，我穿上整齐的校服，像小鸟一样飞进了教室。只见同学们个个精神抖擞。
开
始上课了，只听老师娓娓动听的讲：同学们，我们学校有一支乐队，它给我们的校园生活增添了许多乐趣，可你们知道吗？森林里也有一支乐队，它给大自然带来了
无限生机……跟随着老师的讲解，我听得入了迷，恍如身临其境。接着，老师又给我们下载了许多精美的图片，还让同学们模仿各种动物的叫声。课堂气氛十分活
跃。杨金心怡学小白兔，司懿学狼嚎，我学小狗叫……其中周子颖的青蛙叫最逼真，给我留下了很深的印象，我仿佛看见了一只活蹦乱跳的小青蛙站在眼前。正沉浸
在同学们的欢声笑语中，叮铃铃叮铃铃……一阵清脆的下课铃声响了，我恋恋不舍的离开了多媒体教室。
哇！这真是一节精彩生动而又难忘语文课呀！
难忘的一节课
难忘的一节课
在一到六年级的学习生涯中，令我最难忘的一节课，是在三年级的一节科学公开课上，那一节课是最难忘的回忆，现在回忆起来，真的让人耐人寻味。
那
一节课讲的是热胀冷缩，教室里很多老师听课，我当时非常的紧张，老师说打开书看一下例子，然后开始做试验，先把一个气球拿出来，再把热水倒进烧杯里，把气
球固定在烧杯口处，不一会，气球膨胀了起来，老师开始提问了，“谁知道这是为什么？”同学们都举起了手，我心想：我也知道，我也要举手，可是不知为什么我
的手就是举不起来，我已经控制不了我自己，老师叫了别的同学回答，他答对了，我错过了一个展示自己的机会。老师又做了一个实验，把刚才装满热水的烧杯原封
不动的放进装满凉水的盆子里，不一会，气球渐渐的变小，直到瘪下去了，老师又开始提问了，我想这一次不能再错过了，我要举手，可是手好似麻木了，动弹不
得，我就这样又一次错过了机会。为了巩固知识，老师又做了一个与生活实际接轨的实验，拿出一个踩瘪的乒乓球，把它放在一个装满热水的盆里，过了一会，球开
始一点一点的鼓了起来，最后成了一个完好无损的球，老师问这是为什么，和哪一个原理一样呢？这次我不再犹豫了，勇敢的举起了手，回答说是热胀冷缩的道理。
老师说正确，我高兴极了，我抓住了最后的一次机会，这不仅是机会，也给我的以后的学习生活增加了勇气，我想这就是我难忘的原因。
这节课使我难忘，但是我更难忘的是那一次勇敢的举手。
难忘的一节课
难忘的一节课
在
小学六年的学习中，总有一些难忘的课吧！但在这里，我一定要写那一节课，就是那一节与众不同的英语课，英语老师关老师从未开口说话的一节最安静的课。那段
时间因为我们太淘气了，整天去惹老师却不去关心，最后才导致老师喉咙痛，痛得说不出话，听同学说，学校领导让关老师在家休息几天，再给我们上课，但是关老
师拒绝了休息，继续给我们上课。
当时我们知道后非常惊奇，为什么老师拒绝休息呢？
上那节课的铃声响起，我们纷纷回到教室上课，那节课，老师一句话都没有说过，她在黑板上写一些要读的作业，就又回到办公室休息，我们读完了，她又在黑板上写一些作业，让我们去做。
那节课，我们十分安静，似乎每个人都体谅老师。那节课安静得针掉下去，都能清楚地听见。
以后的日子也是如此，我们尽量不去惹老师生气，不去找老师的麻烦。上课我们都很认真地在听课和做笔记，我们上课就不再说话了，为的是不让老师那么难受，那么用力，但又能让全班同学都能听见。这些事情只有那些没有良心的同学才没有做到。
过了几天，等到老师喉咙好了些就去问老师为什么你喉咙痛还来给我们上课呢？老师告诉我们原因，我们听了后，心里十分感动。
啊！关老师，我们以后再也不惹你生气啦！
到现在，我还怀念那节没有杂音的课。因为，就在那节课我们学会了体贴，就因为那节课，我们班的同学才真正长大了。
2. 难忘的一堂课关于古诗的五百字
在我脑海里，珍藏着很多难忘的回忆，很多往事至今还历历在目，最令我难忘的就是在班上举办的一次课堂辩论会。
我清楚记得当时的情形。在课室的黑板上，老师用粉笔写上“开卷有益还是开卷未必有益”一行大字。老师告诉我们要举行一个课堂辩论会，主题是围绕着“开卷有益”还是“开卷未必有益”展开的。当老师一宣布，课堂上顿时像炸开了锅，热闹起来了。你一言我一语的，议论纷纷。我想：我在网上收集了一些关于“开卷有益”方面的资料。这回我可要好好的发表一下我的见解啦。
我们把书桌排成两排。一边是代表正方，另一边代表反方。我被安排在正方。一场唇枪舌剑的的辩论展开了。。到我发言了，我列举了名人的话：“书是人类进步的阶梯”。和“读书破万卷，下笔如有神”的道理，说明读书的好处。而反方的同学就列举了如果人们读了不良的书籍的危害性，说明了不是什么书都是对人有益的，如果读了教人学坏的书，反而是害人的道理。同学们各种发表了自己的见解，课堂气氛真是活跃，把整个辩论会的气氛推上了高潮。
我在这个辩论会里学到了知识，增长了见闻，这真是一堂难忘的辩论会啊！
【第二篇】：难忘的课堂
时间真快啊，小学即将结束。回忆起小学生活，要问我最难忘的是什么？当然是精彩纷呈的课堂。
语文之“醉”
我们的语文老师是董老师，她上的每堂语文课都让我如醉如痴。有一次，我们正在读课文，老师听见我们小和尚念经似的的读书声，皱了皱眉，给我们范读道：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这……”老师抑扬顿挫的读书声把我带进了课文里，我的眼前仿佛出现了课文中所描述的画面。 “大家要注意‘忐忑不安’这个词，要读出主人公矛盾的心理……”大家醉心地学着老师的样子朗读着、感受着。一堂课很快过去了，我的心却还陶醉在语文课堂上，只怨四十分钟过得太快啦！
数学之“趣”
鲁迅有“三味书屋”，我们有“趣味数学”。记得有一次，汪老师给我们讲一道数奥题。无论他解释得多么详细，我们还是在台下直摇头。老师索性一个算式一个算式跟我们解释，但我们就是不懂其中的一个算式。老师努力地按照我们的思维思考，他的脸上出现了费解的神情。我也撑着脑袋，心想道：“今天的最后一节课真是难熬，如果老师出的题目大家做得出来的话，那就不用看着黑板发愣了。不过，老师已经很努力地给我们作解释了。”唉，时间过得真慢啊！我不时地看看表，观察着四周的同学，大家都很不耐烦地望着老师，希望他能给出易懂的解题。大家都用不解的眼神看着老师，老师皱了皱眉，捎捎后脑勺，正在沉思怎么跟我们做出合理的解释。许久，忽然灵光一闪，眉头的皱纹慢慢舒展开来，说道：“大家把甲、乙看做两个胖子，甲吃了120千米的糖，乙吃了……”“哈哈哈哈！120千米的糖！”大家一边在台下笑，一边重复老师说的话。“大家听懂了没？”“听懂了！”大家大声地喊道。我们都豁然开朗，原本费尽脑筋也想不出的难题，经老师的讲解之后，变得迎刃而解了。老师的脸上又露出了弥勒佛般的笑容。大家都忽然觉得这节课过的真快，我们还没享受完“胖子”的有趣题目，就已经放学了。
在我们的课堂里，还有一些精彩的瞬间，它们都深深地印在了我的脑海里，它们使我的小学生活丰富多彩。我的生活因课堂而不同，我的世界因精彩而不同！
3. 六年级《复习诗词的一堂课》作文
课堂是丰富多彩的，有些课堂总是那么令人难忘，它们能使我们在老师绘声绘色的讲解中汲取知识；在轻松的小游戏中获得启发…… 我最喜欢这些有趣的课堂了。
一次语文课，老师和我们讨论到“行百里半九十”这一俗语，同学们议论纷纷。我想：应该是“行百里半五十”，怎么成“半九十”了呢？老师见我们不理解其中含义，便说：“那么请同学们到操场上跑五圈吧。”边说边叫我们到教室外边集合。大家估计一时丈二和尚摸不着头脑：不是只是说说而已，怎么还真下去跑步了？但恭敬不如从命，很快我们便排好了队，等待老师命令。
我们一齐来到操场，只见老师一声令下，大家便如脱缰的野马般冲了出去。犹如离弦之箭，风驰电挚，以“迅雷不及掩耳之势”奔跑。我可不想落后他人，便奋力追赶。前几圈我跑得轻轻松松，不费吹灰之力。可接下来的路程却如同大山一般横在我跟前，成了一种难以逾越的屏障。这不，剩下三圈，我跑得尤为吃力——“严重缺氧”般地大口呼吸，汗珠如雨滴般得洒落下来。我咬紧牙又坚持了一小段。这时，我双腿已发麻，如同灌了铅一般难以迈开脚步，只好停了下来。休息了一会儿，我才勉强走起路来，坚持到离终点大概几十米处。我一边暗暗给自己加油打气，一边迈起那犹如千斤重的步子，跑起来，终于到达了终点……
此时，我于无形之中受到了启发：做一件事犹如这次跑步，前几圈路程十分轻松，犹如那“九十里”。而最后的冲刺就是那“十里”，难以征服。看来任何事的最后才是扣人心弦的环节，一旦放弃便会功亏一篑。“行百里半九十”这句话的含义已深深地印在我的脑海之中。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 这节课真是有趣！让我们在实践中明白为人处事的道理，老师的教学达到了事半功倍的效果。
4. 关于古诗知识竞赛 难忘的一课 作文
今天下午在我们进行了一次古诗知识竞赛。比赛的规则是这样的：两个大组为一个队。共分为两个大队，一个是南队，一个是西队。有同学们出题，回答对了的一次加两分，错了的则给对方加两分。同学之间不允许穿题，相邻的四个人回答问题不能超过两次。每个队上来出题的时候都要带一个裁判，出题人出完题后，裁判说开始后才能举手，否则无效。
很快竞赛开始了，第一个上来出题的队伍是西边的同学，他们拿着准备好了题大步的走到了讲台。然后说出了第一个题的题目，这时裁判说：“开始！”可是下面去没有一个人举手回答问题。出题人看到没有人会回答这个问题，于是便想说出答案。这在这时，我们组的一个同学举手了。同学们看了很高兴心想这下可好了，我们有人会回答着问题了。那个同学站起来，不慌不忙说出了正确的答案。出题人听了，他说的答案，又看了看自己手里的正确答案，一字不差对了。老师知道了，在黑板上写了两分。就这样我们组领先了西组两分。然而正是因为这两分让我们取得了巨大的胜利。
下面我们大家比的更起劲了。又轮到我们组回答问题了，出题人问了一个问题，可是这问题大家都没有听过，这可怎么回答呀？这是我想起了我以前搜集的诗歌，正好有这个题的答案，于是我就举手回答了这个问题，结果对了。
后来大家越比越带劲，可是正在大家比的尽兴时却下课了。没办法，大家这好终止这次古诗知识竞赛，下课休息了。
5. 印象最深的古诗复习课作文200字
永远的沙扬娜拉美得让人瞠舌，强的让人退却。
可以说，志摩的诗是，就是凤凰涅盘，他的每一首诗，都是灵魂的又一次重生，让净化过的灵魂洗涤着人们的心灵。《沙扬娜拉》亦是如此。
品味着这美如茶香的诗，仿佛看到的是志摩那飘渺的世界，正当模糊的情在诗中愈发明了时，那诗，却溘然而止。这不是志摩又会是谁呢？看着那女郎的微笑，志摩是温馨的吧，一颦一笑之间无不流露出女郎的迷人。
一朵水莲花，泛起了志摩心中的层层涟漪，荡漾开去却始终不灭。以人比花，以花照人，让人读出的是那女郎的娇羞。
也许，这是要有这样的娇羞才能让志摩轻轻地，道一声珍重。女郎很欣喜，当然也回了志摩一声珍重。
可以说，两个人的情感正是由两声看似相同，却又如此冗杂的珍重巧妙地联系在了一起。一边是站在船沿的志摩，一边是立在码头的女郎，两声珍重传达着彼此的情感，在两人之间飘曳，许久不散。
密甜，是的，志摩感到了密甜的透彻心扉，那甜，来自对方。可是，又有谁能够阻止此时的别离，又有谁能尝出那甜里的忧愁？无奈间，志摩只能轻语：沙扬娜拉。
6. 课堂复习诗词的作文450字
一堂难忘的复习课孙婧雯“你们现在还是我的学生，还没有领到小学毕业证书，因此你们必须听我的话！我警告你们，最好别想着考完试后怎么去狂欢，抓紧复习去应付那无聊的考试吧。”
这就是我们六年级快毕业时的班主任，严厉过度，但对待考试的态度却与我们一致。他认为考试本来就是应付的，因为有些人考前会拼了命的复习，考完了便逍遥自在去了，知识仍记不住，还不是自己的。
想一想这最后一节小学的复习课会是什么样子呢？一般老师会概括一下这学期的知识重点、难点，而他却与众不同。他开始谈天说地、谈古论今，生动的语言好似能把当时的场面在我们面前一一展示出来。
他扯东扯西，终于扯到了学习上，他是一位现实主义者，不会对任何事情有所隐瞒，他甚至连一些如何有好的人缘之类的话题也和我们讨论。我开始有些厌烦，因为我心中成绩比现在的放松更重要。
我抽出课本，刚开始我只在桌子底下写啊下的，他的近视眼是看不到的；后来我发现他对此没有反应，便把课本光明正大的拿到书桌上，明目张胆的表示出不听他的话。他曾咳嗽了好几次来暗示我，我却毅然决心要复习下去，他恼怒了，呵斥了一声：“你知道什么是磨刀不误砍柴工吗？”我吓了一跳，手忙脚乱的把书本收入抽屉，开始专心听讲。
他讲什么是磨刀不误砍柴工，这就是因为方法和效率相结合。行我这样一心二用的人，终究是成不了大事的！我惭愧的低下了头。
“学会讲究效率，再加上方法，用这把双刃剑来赢别人”这就是我这一节课，这最后一堂“复习课”我悟到的道理。在考场上，阳光撒满了我所在的教室。
7. 《我读过的难忘的诗文》的作文怎么写
罗兰是我最喜欢的散文作家，之所以喜欢她第一是因为她的作品是我学生时代第一次接触到的散文，所以记忆深刻，第二，她的作品里有一种朋友间促膝长谈的情致，让人亲切。
她的作品直接影响我的语文水平和作文风格，后来我写的所有东西，都带有一种把读者想象成坐在我面前听我诉说的人。 当然后来知道罗兰女士是一位电台dj出身，她把自己多年电台的心灵感悟和随兴的小语辑刊成册，然后才有了我看到的那些让我忧郁了整整三年的散文。
下面是引用罗兰女士的正文：好友： 你信上说，让我在这春意深浓的季节，多播几次《雨中的紫丁香》，因为单是那曲名，就足够使你回到十几年前那个多雨的春天。 你提到T市城郊那所宁静的学府。
提到那年春天的雨，提到那雨中的紫丁香，我的心就整个一下子被你拉回了那个年轻而多情的春天。 那年春天怎么会有那么诗意的而呢？在我记忆中，北方的春天总是刮风。
而只有那年——我们同在x大生活的那年，那个春天涂满着浓浓的雨意。就因为那雨，我们的日子就忽然变得那么轻柔，那么朦胧，那么在如醉的沉酣中带着浓墨画一般的情愫。
而点缀那有雨的春天的，是喜欢在雨中散步的你。 我总记得你喜欢一件蓝白相间方格子的短旗袍。
那蓝，是一种旧旧的蓝。你说那叫“褪色蓝”（faded blue）。
那褪色蓝与“褪色白”交结成的格子，正好衬出你短发的浓黑，和你纯净的素脸。尤其令我永不淡忘的是你那双鹅黄色的轻俏的平底皮鞋。
我不知道是否因为雨天， 你才选择这两个对比的颜色，但是，我知道，你的黄皮鞋沾了雨水，那黄色是格外的鲜明，而你旗袍上的褪色蓝，在细雨里，正像被泪滴沾湿了的墨水，那么渐渐地 散开，渐渐地淡去，带着浓浓的忧郁，和深深的感伤。 你也许到现在还不知道，就是因为那黄色的鲜明，与蓝色的感伤，以及你那一脸的纯净，使我成了你的朋友。
还有我们初见面时，你那句自嘲的话，你说：“别人 看我们天天在这所有名的大学出入，一定以为我们是这里的学生。没有人知道我们只是在这所大学附设的教员子弟幼稚园里教小孩子。”
其实，教小孩子有什么不好？何况我们还可以随自己高兴去选读几堂可听的课？ 我不会忘记那个雨天的中午，暮春的校园，在浓浓的雨夜中，形成好大的一片空寂。我坐在小教室的藤椅上看小说。
你站在廊前，不知是在看雨，还是在想事。也 说不定你就是在等待，等待你生命中那首属于春天的诗。
因为就是那天，你和“黎”开始熟悉起来的。我总记得他绕过那一排掩映着丁香枝叶的宿舍，用他那特有的 悠闲的步子，穿过如尘的细雨，慢慢走来时的神情。
他穿黑色的长衫，撑黑色的布伞，伞下是他整齐的浓发与深沉的黑眸。我总觉得他那天是特意来找你的。
我记得 他在你面前停下来问你：“在做什么？”我只听你淡淡的说：“很闷，在看雨。”你总是那么淡淡的，好像什么也提不起你的兴致。
我不知道他是怎样邀请你的，我 没有听见他说什么，只看见他轻轻移过他的黑伞，你们就穿入了那被雨丝网着的空寂的校园。 上课以前，他陪你在细雨中慢慢的踱回来。
你手上捧着好大一把紫丁香。那细碎的紫色花瓣，簇拥着细碎的新叶。
你从办公室找了一个大大的玻璃瓶，把它们插在里面，带到教室。那浓郁的花香，好几天都不会散去。
他就是刚从法国回来，在哲学系执教的黎未明。 你也许早已和我们一样的听到不少关于他的故事。
两年前，他的美丽的学文学的太太在国外病故，而他则带着灰颓的心情回国，他是个惹人注意的人物。他那悼亡 的忧愁，他的沉静的仪表，以及他所教的那探讨生命真谛的课程，都是他的标识，那标识，却正好让女孩子们寄放她们多彩的梦。
你大概不知道，在那宁静的校园 里，有多少女孩子羡慕着在他黑都伞下漫步的你。 从那以后，我没有再听你说闷。
他天天撑着他的黑伞，穿过那一大片校园，到我们这小小的角落里来。我们这幼稚园是一幢木造的小房子，漆着白色的油漆，墙壁 上画着彩色的卡通画。
有时，他邀你去散步，有时，他走进来，淡淡的笑着向我们点头至礼，然后到你的教室去给孩子们讲《阿丽思漫游奇境》或《木偶奇遇记》的 故事。你一定也还记得，那天他说到有仙女来了的时候，用他那深沉的黑眼注视着你，说；“那个仙女，喜欢穿蓝色的衣裳，因为蓝色是天的颜色。”
于是，你在一 旁含蓄的笑着，你的嘴唇弯成美丽的弧，扫去了你脸上不少的忧郁。 你说，他和你在一起，谈的多半是诗、画和风景。
那都是你所喜欢的。他给你看他从瑞士带回来的风景画。
他宿舍的玻璃门上挂的是丁香紫色的帘布。他把风景片 对着光，你就看见那原来是白色的云，变成了紫色，很美。
他又给你朗诵雨果那首题名“春天”的小诗，用法文念过之后，再把它翻成美丽的中文。他同你谈那蓝色 的蕾梦湖——真真实实的蕾梦湖。
他到过，在那湖边的椅子上坐着消磨夏日的永昼。他同你谈巴尔札克、谈小仲马、谈莫伯桑……。
你说，他餍足了你所追慕的一切 的美，尤其是你们那雨中的漫步，和时常带回来的那些带着雨珠的浓郁的紫丁香。 直到现在，我还为你说话时那发亮的眼眸而感动。
在那以前，你一直是多么落寞，多么寡欢，多么黯淡 。
8. 《师恩难忘》中的小诗
一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花.原文：那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书. 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级.当时学生少，四个年级才一个班.老师姓田，17岁就开始教书了.他口才、文笔都很好. 开学头一天，我们排队进入教室.田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红.描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花. 田老师给一年级上课了.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来.我还记得故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里.路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟.娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚.亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着："……八枝，九枝，十枝."他越看越喜欢，想折下一枝来.妈妈拦住了他，说："你折一枝，他折一枝，后面歇脚的人就看不到花儿了."后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园. 我听得入了迷，恍如身临其境.田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒. 那时候的语文叫国语.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我. 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步.我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子. 十年树木，百年树人.老师的教诲之恩，我终身难忘。
9. 中华古诗词诵读的感受 作文 600字
古诗词是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。本学期，我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法，这实施过程中我作为校本老师有几点感受：
1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。在每个年段分别体现出来，可想而知，经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的。小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心，用一生的时间去感悟，去践行，定会终生受用的。在实施校本课程的时候，学校要求学生试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
3、在老师和学生的努力下，古诗文诵读逐步走向深入。古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈。开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来，班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。这一点上，因为正逢毕业，学生相对掌握的较好。
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”.
学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
10. 难忘的一节课,五年级（不要太好的词句,普普通通就行
一堂有趣的课
今天，老师神神秘秘地对我们说：“今天，我们要上一节十分有趣的作文课。”老师刚一说完，班上就炸开了锅，大家都议论纷纷，老师在黑板上写着“1+1=?”
老师刚一写完，小明就毫不犹豫地说：“1+1=2。”小刚连忙反驳道：“谁不知道1+1=2呀！我觉得1+1=11，因为一个1加上一个1拼成了11。”小红慢条斯理地走上讲台，说：“一加上一等于王字。”小梅接着说：“1+1=1”这句话说完之后，引起了全班的哄堂大笑。小梅又慢慢地解释道：“一滴水加上一滴水还不是一滴水呀！”同学们这时才明白了。老师说：“你们说得都不全对，我觉得一加一等于创造，发明。如：牛奶加冰淇淋等于牛奶冰淇淋，鞋子加轮子等于溜冰鞋……我们分成两组，这边叫必胜队，那边叫梦之队。”
比赛开始了，必胜队先来，“电加上网子等于电网。”“必胜队加一颗星。”必胜队欢呼雀跃。梦之队也不甘示弱，派出可爱的小明，他说：“自行车加电瓶等于电动车。”小明为梦之队荣获了一颗星。大家争先恐后地说着，谁也不让谁。有的说：“绿豆加稀饭等于绿豆稀饭。”有的说：“西瓜加冰等于西瓜冰棒。”有的说：“灯管加灯丝等于灯泡。”还有的说：“剩饭加蛋等于蛋炒饭。”……
这场比赛在欢快的笑声中结束了。
通过这节课，让我们知道了发明其实很简单，但要让我们自己去留心观察。
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难忘的一节课
昨天下午，老师说：“明天有领导要来听课。我们班要代表全校同学去多媒体教室上课。”我一听心里特激动。
回到家，我迅速写完作业，然后开始预习课文，我先读了几遍课文，然后把不认识的字注上拼音……预习完了，我躺在床上翻来覆去睡不着，满脑子都是听课的事。
清晨，我穿上整齐的校服，像小鸟一样飞进了教室。只见同学们个个精神抖擞。
开
始上课了，只听老师娓娓动听的讲：同学们，我们学校有一支乐队，它给我们的校园生活增添了许多乐趣，可你们知道吗？森林里也有一支乐队，它给大自然带来了
无限生机……跟随着老师的讲解，我听得入了迷，恍如身临其境。接着，老师又给我们下载了许多精美的图片，还让同学们模仿各种动物的叫声。课堂气氛十分活
跃。杨金心怡学小白兔，司懿学狼嚎，我学小狗叫……其中周子颖的青蛙叫最逼真，给我留下了很深的印象，我仿佛看见了一只活蹦乱跳的小青蛙站在眼前。正沉浸
在同学们的欢声笑语中，叮铃铃叮铃铃……一阵清脆的下课铃声响了，我恋恋不舍的离开了多媒体教室。
哇！这真是一节精彩生动而又难忘语文课呀！
难忘的一节课
难忘的一节课
在一到六年级的学习生涯中，令我最难忘的一节课，是在三年级的一节科学公开课上，那一节课是最难忘的回忆，现在回忆起来，真的让人耐人寻味。
那
一节课讲的是热胀冷缩，教室里很多老师听课，我当时非常的紧张，老师说打开书看一下例子，然后开始做试验，先把一个气球拿出来，再把热水倒进烧杯里，把气
球固定在烧杯口处，不一会，气球膨胀了起来，老师开始提问了，“谁知道这是为什么？”同学们都举起了手，我心想：我也知道，我也要举手，可是不知为什么我
的手就是举不起来，我已经控制不了我自己，老师叫了别的同学回答，他答对了，我错过了一个展示自己的机会。老师又做了一个实验，把刚才装满热水的烧杯原封
不动的放进装满凉水的盆子里，不一会，气球渐渐的变小，直到瘪下去了，老师又开始提问了，我想这一次不能再错过了，我要举手，可是手好似麻木了，动弹不
得，我就这样又一次错过了机会。为了巩固知识，老师又做了一个与生活实际接轨的实验，拿出一个踩瘪的乒乓球，把它放在一个装满热水的盆里，过了一会，球开
始一点一点的鼓了起来，最后成了一个完好无损的球，老师问这是为什么，和哪一个原理一样呢？这次我不再犹豫了，勇敢的举起了手，回答说是热胀冷缩的道理。
老师说正确，我高兴极了，我抓住了最后的一次机会，这不仅是机会，也给我的以后的学习生活增加了勇气，我想这就是我难忘的原因。
这节课使我难忘，但是我更难忘的是那一次勇敢的举手。
难忘的一节课
难忘的一节课
在
小学六年的学习中，总有一些难忘的课吧！但在这里，我一定要写那一节课，就是那一节与众不同的英语课，英语老师关老师从未开口说话的一节最安静的课。那段
时间因为我们太淘气了，整天去惹老师却不去关心，最后才导致老师喉咙痛，痛得说不出话，听同学说，学校领导让关老师在家休息几天，再给我们上课，但是关老
师拒绝了休息，继续给我们上课。
当时我们知道后非常惊奇，为什么老师拒绝休息呢？
上那节课的铃声响起，我们纷纷回到教室上课，那节课，老师一句话都没有说过，她在黑板上写一些要读的作业，就又回到办公室休息，我们读完了，她又在黑板上写一些作业，让我们去做。
那节课，我们十分安静，似乎每个人都体谅老师。那节课安静得针掉下去，都能清楚地听见。
以后的日子也是如此，我们尽量不去惹老师生气，不去找老师的麻烦。上课我们都很认真地在听课和做笔记，我们上课就不再说话了，为的是不让老师那么难受，那么用力，但又能让全班同学都能听见。这些事情只有那些没有良心的同学才没有做到。
过了几天，等到老师喉咙好了些就去问老师为什么你喉咙痛还来给我们上课呢？老师告诉我们原因，我们听了后，心里十分感动。
啊！关老师，我们以后再也不惹你生气啦！
到现在，我还怀念那节没有杂音的课。因为，就在那节课我们学会了体贴，就因为那节课，我们班的同学才真正长大了。
2. 难忘的一堂课关于古诗的五百字
在我脑海里，珍藏着很多难忘的回忆，很多往事至今还历历在目，最令我难忘的就是在班上举办的一次课堂辩论会。
我清楚记得当时的情形。在课室的黑板上，老师用粉笔写上“开卷有益还是开卷未必有益”一行大字。老师告诉我们要举行一个课堂辩论会，主题是围绕着“开卷有益”还是“开卷未必有益”展开的。当老师一宣布，课堂上顿时像炸开了锅，热闹起来了。你一言我一语的，议论纷纷。我想：我在网上收集了一些关于“开卷有益”方面的资料。这回我可要好好的发表一下我的见解啦。
我们把书桌排成两排。一边是代表正方，另一边代表反方。我被安排在正方。一场唇枪舌剑的的辩论展开了。。到我发言了，我列举了名人的话：“书是人类进步的阶梯”。和“读书破万卷，下笔如有神”的道理，说明读书的好处。而反方的同学就列举了如果人们读了不良的书籍的危害性，说明了不是什么书都是对人有益的，如果读了教人学坏的书，反而是害人的道理。同学们各种发表了自己的见解，课堂气氛真是活跃，把整个辩论会的气氛推上了高潮。
我在这个辩论会里学到了知识，增长了见闻，这真是一堂难忘的辩论会啊！
【第二篇】：难忘的课堂
时间真快啊，小学即将结束。回忆起小学生活，要问我最难忘的是什么？当然是精彩纷呈的课堂。
语文之“醉”
我们的语文老师是董老师，她上的每堂语文课都让我如醉如痴。有一次，我们正在读课文，老师听见我们小和尚念经似的的读书声，皱了皱眉，给我们范读道：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这……”老师抑扬顿挫的读书声把我带进了课文里，我的眼前仿佛出现了课文中所描述的画面。 “大家要注意‘忐忑不安’这个词，要读出主人公矛盾的心理……”大家醉心地学着老师的样子朗读着、感受着。一堂课很快过去了，我的心却还陶醉在语文课堂上，只怨四十分钟过得太快啦！
数学之“趣”
鲁迅有“三味书屋”，我们有“趣味数学”。记得有一次，汪老师给我们讲一道数奥题。无论他解释得多么详细，我们还是在台下直摇头。老师索性一个算式一个算式跟我们解释，但我们就是不懂其中的一个算式。老师努力地按照我们的思维思考，他的脸上出现了费解的神情。我也撑着脑袋，心想道：“今天的最后一节课真是难熬，如果老师出的题目大家做得出来的话，那就不用看着黑板发愣了。不过，老师已经很努力地给我们作解释了。”唉，时间过得真慢啊！我不时地看看表，观察着四周的同学，大家都很不耐烦地望着老师，希望他能给出易懂的解题。大家都用不解的眼神看着老师，老师皱了皱眉，捎捎后脑勺，正在沉思怎么跟我们做出合理的解释。许久，忽然灵光一闪，眉头的皱纹慢慢舒展开来，说道：“大家把甲、乙看做两个胖子，甲吃了120千米的糖，乙吃了……”“哈哈哈哈！120千米的糖！”大家一边在台下笑，一边重复老师说的话。“大家听懂了没？”“听懂了！”大家大声地喊道。我们都豁然开朗，原本费尽脑筋也想不出的难题，经老师的讲解之后，变得迎刃而解了。老师的脸上又露出了弥勒佛般的笑容。大家都忽然觉得这节课过的真快，我们还没享受完“胖子”的有趣题目，就已经放学了。
在我们的课堂里，还有一些精彩的瞬间，它们都深深地印在了我的脑海里，它们使我的小学生活丰富多彩。我的生活因课堂而不同，我的世界因精彩而不同！
3. 六年级《复习诗词的一堂课》作文
课堂是丰富多彩的，有些课堂总是那么令人难忘，它们能使我们在老师绘声绘色的讲解中汲取知识；在轻松的小游戏中获得启发…… 我最喜欢这些有趣的课堂了。
一次语文课，老师和我们讨论到“行百里半九十”这一俗语，同学们议论纷纷。我想：应该是“行百里半五十”，怎么成“半九十”了呢？老师见我们不理解其中含义，便说：“那么请同学们到操场上跑五圈吧。”边说边叫我们到教室外边集合。大家估计一时丈二和尚摸不着头脑：不是只是说说而已，怎么还真下去跑步了？但恭敬不如从命，很快我们便排好了队，等待老师命令。
我们一齐来到操场，只见老师一声令下，大家便如脱缰的野马般冲了出去。犹如离弦之箭，风驰电挚，以“迅雷不及掩耳之势”奔跑。我可不想落后他人，便奋力追赶。前几圈我跑得轻轻松松，不费吹灰之力。可接下来的路程却如同大山一般横在我跟前，成了一种难以逾越的屏障。这不，剩下三圈，我跑得尤为吃力——“严重缺氧”般地大口呼吸，汗珠如雨滴般得洒落下来。我咬紧牙又坚持了一小段。这时，我双腿已发麻，如同灌了铅一般难以迈开脚步，只好停了下来。休息了一会儿，我才勉强走起路来，坚持到离终点大概几十米处。我一边暗暗给自己加油打气，一边迈起那犹如千斤重的步子，跑起来，终于到达了终点……
此时，我于无形之中受到了启发：做一件事犹如这次跑步，前几圈路程十分轻松，犹如那“九十里”。而最后的冲刺就是那“十里”，难以征服。看来任何事的最后才是扣人心弦的环节，一旦放弃便会功亏一篑。“行百里半九十”这句话的含义已深深地印在我的脑海之中。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 这节课真是有趣！让我们在实践中明白为人处事的道理，老师的教学达到了事半功倍的效果。
4. 关于古诗知识竞赛 难忘的一课 作文
今天下午在我们进行了一次古诗知识竞赛。比赛的规则是这样的：两个大组为一个队。共分为两个大队，一个是南队，一个是西队。有同学们出题，回答对了的一次加两分，错了的则给对方加两分。同学之间不允许穿题，相邻的四个人回答问题不能超过两次。每个队上来出题的时候都要带一个裁判，出题人出完题后，裁判说开始后才能举手，否则无效。
很快竞赛开始了，第一个上来出题的队伍是西边的同学，他们拿着准备好了题大步的走到了讲台。然后说出了第一个题的题目，这时裁判说：“开始！”可是下面去没有一个人举手回答问题。出题人看到没有人会回答这个问题，于是便想说出答案。这在这时，我们组的一个同学举手了。同学们看了很高兴心想这下可好了，我们有人会回答着问题了。那个同学站起来，不慌不忙说出了正确的答案。出题人听了，他说的答案，又看了看自己手里的正确答案，一字不差对了。老师知道了，在黑板上写了两分。就这样我们组领先了西组两分。然而正是因为这两分让我们取得了巨大的胜利。
下面我们大家比的更起劲了。又轮到我们组回答问题了，出题人问了一个问题，可是这问题大家都没有听过，这可怎么回答呀？这是我想起了我以前搜集的诗歌，正好有这个题的答案，于是我就举手回答了这个问题，结果对了。
后来大家越比越带劲，可是正在大家比的尽兴时却下课了。没办法，大家这好终止这次古诗知识竞赛，下课休息了。
5. 印象最深的古诗复习课作文200字
永远的沙扬娜拉美得让人瞠舌，强的让人退却。
可以说，志摩的诗是，就是凤凰涅盘，他的每一首诗，都是灵魂的又一次重生，让净化过的灵魂洗涤着人们的心灵。《沙扬娜拉》亦是如此。
品味着这美如茶香的诗，仿佛看到的是志摩那飘渺的世界，正当模糊的情在诗中愈发明了时，那诗，却溘然而止。这不是志摩又会是谁呢？看着那女郎的微笑，志摩是温馨的吧，一颦一笑之间无不流露出女郎的迷人。
一朵水莲花，泛起了志摩心中的层层涟漪，荡漾开去却始终不灭。以人比花，以花照人，让人读出的是那女郎的娇羞。
也许，这是要有这样的娇羞才能让志摩轻轻地，道一声珍重。女郎很欣喜，当然也回了志摩一声珍重。
可以说，两个人的情感正是由两声看似相同，却又如此冗杂的珍重巧妙地联系在了一起。一边是站在船沿的志摩，一边是立在码头的女郎，两声珍重传达着彼此的情感，在两人之间飘曳，许久不散。
密甜，是的，志摩感到了密甜的透彻心扉，那甜，来自对方。可是，又有谁能够阻止此时的别离，又有谁能尝出那甜里的忧愁？无奈间，志摩只能轻语：沙扬娜拉。
6. 课堂复习诗词的作文450字
一堂难忘的复习课孙婧雯“你们现在还是我的学生，还没有领到小学毕业证书，因此你们必须听我的话！我警告你们，最好别想着考完试后怎么去狂欢，抓紧复习去应付那无聊的考试吧。”
这就是我们六年级快毕业时的班主任，严厉过度，但对待考试的态度却与我们一致。他认为考试本来就是应付的，因为有些人考前会拼了命的复习，考完了便逍遥自在去了，知识仍记不住，还不是自己的。
想一想这最后一节小学的复习课会是什么样子呢？一般老师会概括一下这学期的知识重点、难点，而他却与众不同。他开始谈天说地、谈古论今，生动的语言好似能把当时的场面在我们面前一一展示出来。
他扯东扯西，终于扯到了学习上，他是一位现实主义者，不会对任何事情有所隐瞒，他甚至连一些如何有好的人缘之类的话题也和我们讨论。我开始有些厌烦，因为我心中成绩比现在的放松更重要。
我抽出课本，刚开始我只在桌子底下写啊下的，他的近视眼是看不到的；后来我发现他对此没有反应，便把课本光明正大的拿到书桌上，明目张胆的表示出不听他的话。他曾咳嗽了好几次来暗示我，我却毅然决心要复习下去，他恼怒了，呵斥了一声：“你知道什么是磨刀不误砍柴工吗？”我吓了一跳，手忙脚乱的把书本收入抽屉，开始专心听讲。
他讲什么是磨刀不误砍柴工，这就是因为方法和效率相结合。行我这样一心二用的人，终究是成不了大事的！我惭愧的低下了头。
“学会讲究效率，再加上方法，用这把双刃剑来赢别人”这就是我这一节课，这最后一堂“复习课”我悟到的道理。在考场上，阳光撒满了我所在的教室。
7. 《我读过的难忘的诗文》的作文怎么写
罗兰是我最喜欢的散文作家，之所以喜欢她第一是因为她的作品是我学生时代第一次接触到的散文，所以记忆深刻，第二，她的作品里有一种朋友间促膝长谈的情致，让人亲切。
她的作品直接影响我的语文水平和作文风格，后来我写的所有东西，都带有一种把读者想象成坐在我面前听我诉说的人。 当然后来知道罗兰女士是一位电台dj出身，她把自己多年电台的心灵感悟和随兴的小语辑刊成册，然后才有了我看到的那些让我忧郁了整整三年的散文。
下面是引用罗兰女士的正文：好友： 你信上说，让我在这春意深浓的季节，多播几次《雨中的紫丁香》，因为单是那曲名，就足够使你回到十几年前那个多雨的春天。 你提到T市城郊那所宁静的学府。
提到那年春天的雨，提到那雨中的紫丁香，我的心就整个一下子被你拉回了那个年轻而多情的春天。 那年春天怎么会有那么诗意的而呢？在我记忆中，北方的春天总是刮风。
而只有那年——我们同在x大生活的那年，那个春天涂满着浓浓的雨意。就因为那雨，我们的日子就忽然变得那么轻柔，那么朦胧，那么在如醉的沉酣中带着浓墨画一般的情愫。
而点缀那有雨的春天的，是喜欢在雨中散步的你。 我总记得你喜欢一件蓝白相间方格子的短旗袍。
那蓝，是一种旧旧的蓝。你说那叫“褪色蓝”（faded blue）。
那褪色蓝与“褪色白”交结成的格子，正好衬出你短发的浓黑，和你纯净的素脸。尤其令我永不淡忘的是你那双鹅黄色的轻俏的平底皮鞋。
我不知道是否因为雨天， 你才选择这两个对比的颜色，但是，我知道，你的黄皮鞋沾了雨水，那黄色是格外的鲜明，而你旗袍上的褪色蓝，在细雨里，正像被泪滴沾湿了的墨水，那么渐渐地 散开，渐渐地淡去，带着浓浓的忧郁，和深深的感伤。 你也许到现在还不知道，就是因为那黄色的鲜明，与蓝色的感伤，以及你那一脸的纯净，使我成了你的朋友。
还有我们初见面时，你那句自嘲的话，你说：“别人 看我们天天在这所有名的大学出入，一定以为我们是这里的学生。没有人知道我们只是在这所大学附设的教员子弟幼稚园里教小孩子。”
其实，教小孩子有什么不好？何况我们还可以随自己高兴去选读几堂可听的课？ 我不会忘记那个雨天的中午，暮春的校园，在浓浓的雨夜中，形成好大的一片空寂。我坐在小教室的藤椅上看小说。
你站在廊前，不知是在看雨，还是在想事。也 说不定你就是在等待，等待你生命中那首属于春天的诗。
因为就是那天，你和“黎”开始熟悉起来的。我总记得他绕过那一排掩映着丁香枝叶的宿舍，用他那特有的 悠闲的步子，穿过如尘的细雨，慢慢走来时的神情。
他穿黑色的长衫，撑黑色的布伞，伞下是他整齐的浓发与深沉的黑眸。我总觉得他那天是特意来找你的。
我记得 他在你面前停下来问你：“在做什么？”我只听你淡淡的说：“很闷，在看雨。”你总是那么淡淡的，好像什么也提不起你的兴致。
我不知道他是怎样邀请你的，我 没有听见他说什么，只看见他轻轻移过他的黑伞，你们就穿入了那被雨丝网着的空寂的校园。 上课以前，他陪你在细雨中慢慢的踱回来。
你手上捧着好大一把紫丁香。那细碎的紫色花瓣，簇拥着细碎的新叶。
你从办公室找了一个大大的玻璃瓶，把它们插在里面，带到教室。那浓郁的花香，好几天都不会散去。
他就是刚从法国回来，在哲学系执教的黎未明。 你也许早已和我们一样的听到不少关于他的故事。
两年前，他的美丽的学文学的太太在国外病故，而他则带着灰颓的心情回国，他是个惹人注意的人物。他那悼亡 的忧愁，他的沉静的仪表，以及他所教的那探讨生命真谛的课程，都是他的标识，那标识，却正好让女孩子们寄放她们多彩的梦。
你大概不知道，在那宁静的校园 里，有多少女孩子羡慕着在他黑都伞下漫步的你。 从那以后，我没有再听你说闷。
他天天撑着他的黑伞，穿过那一大片校园，到我们这小小的角落里来。我们这幼稚园是一幢木造的小房子，漆着白色的油漆，墙壁 上画着彩色的卡通画。
有时，他邀你去散步，有时，他走进来，淡淡的笑着向我们点头至礼，然后到你的教室去给孩子们讲《阿丽思漫游奇境》或《木偶奇遇记》的 故事。你一定也还记得，那天他说到有仙女来了的时候，用他那深沉的黑眼注视着你，说；“那个仙女，喜欢穿蓝色的衣裳，因为蓝色是天的颜色。”
于是，你在一 旁含蓄的笑着，你的嘴唇弯成美丽的弧，扫去了你脸上不少的忧郁。 你说，他和你在一起，谈的多半是诗、画和风景。
那都是你所喜欢的。他给你看他从瑞士带回来的风景画。
他宿舍的玻璃门上挂的是丁香紫色的帘布。他把风景片 对着光，你就看见那原来是白色的云，变成了紫色，很美。
他又给你朗诵雨果那首题名“春天”的小诗，用法文念过之后，再把它翻成美丽的中文。他同你谈那蓝色 的蕾梦湖——真真实实的蕾梦湖。
他到过，在那湖边的椅子上坐着消磨夏日的永昼。他同你谈巴尔札克、谈小仲马、谈莫伯桑……。
你说，他餍足了你所追慕的一切 的美，尤其是你们那雨中的漫步，和时常带回来的那些带着雨珠的浓郁的紫丁香。 直到现在，我还为你说话时那发亮的眼眸而感动。
在那以前，你一直是多么落寞，多么寡欢，多么黯淡 。
8. 《师恩难忘》中的小诗
一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花.原文：那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书. 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级.当时学生少，四个年级才一个班.老师姓田，17岁就开始教书了.他口才、文笔都很好. 开学头一天，我们排队进入教室.田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红.描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花. 田老师给一年级上课了.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来.我还记得故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里.路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟.娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚.亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着："……八枝，九枝，十枝."他越看越喜欢，想折下一枝来.妈妈拦住了他，说："你折一枝，他折一枝，后面歇脚的人就看不到花儿了."后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园. 我听得入了迷，恍如身临其境.田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒. 那时候的语文叫国语.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我. 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步.我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子. 十年树木，百年树人.老师的教诲之恩，我终身难忘。
9. 中华古诗词诵读的感受 作文 600字
古诗词是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。本学期，我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法，这实施过程中我作为校本老师有几点感受：
1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。在每个年段分别体现出来，可想而知，经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的。小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心，用一生的时间去感悟，去践行，定会终生受用的。在实施校本课程的时候，学校要求学生试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
3、在老师和学生的努力下，古诗文诵读逐步走向深入。古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈。开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来，班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。这一点上，因为正逢毕业，学生相对掌握的较好。
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”.
学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
10. 难忘的一节课,五年级（不要太好的词句,普普通通就行
一堂有趣的课
今天，老师神神秘秘地对我们说：“今天，我们要上一节十分有趣的作文课。”老师刚一说完，班上就炸开了锅，大家都议论纷纷，老师在黑板上写着“1+1=?”
老师刚一写完，小明就毫不犹豫地说：“1+1=2。”小刚连忙反驳道：“谁不知道1+1=2呀！我觉得1+1=11，因为一个1加上一个1拼成了11。”小红慢条斯理地走上讲台，说：“一加上一等于王字。”小梅接着说：“1+1=1”这句话说完之后，引起了全班的哄堂大笑。小梅又慢慢地解释道：“一滴水加上一滴水还不是一滴水呀！”同学们这时才明白了。老师说：“你们说得都不全对，我觉得一加一等于创造，发明。如：牛奶加冰淇淋等于牛奶冰淇淋，鞋子加轮子等于溜冰鞋……我们分成两组，这边叫必胜队，那边叫梦之队。”
比赛开始了，必胜队先来，“电加上网子等于电网。”“必胜队加一颗星。”必胜队欢呼雀跃。梦之队也不甘示弱，派出可爱的小明，他说：“自行车加电瓶等于电动车。”小明为梦之队荣获了一颗星。大家争先恐后地说着，谁也不让谁。有的说：“绿豆加稀饭等于绿豆稀饭。”有的说：“西瓜加冰等于西瓜冰棒。”有的说：“灯管加灯丝等于灯泡。”还有的说：“剩饭加蛋等于蛋炒饭。”……
这场比赛在欢快的笑声中结束了。
通过这节课，让我们知道了发明其实很简单，但要让我们自己去留心观察。
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