约7200字。

　　结合选修教材“唐诗之旅”，引导学生在作文中巧用诗词以添文采，操作性强。

　　设计：东莞中学 彭一本

　　一是直接引用诗词。

　　一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。

　　比如下面关于“生命”主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命”作了解释：

　　生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

　　直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象，而排比成文更显示了作者对语言的把握能力，使文章的文采“跃然纸上”。

　　再比如作文《望月》中的一个片段：

　　“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。

　　“花间一壶酒，独酌无相亲。

　　举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。

　　“床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。

　　“人生代代无穷己，江月年年望相似。

　　不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。

　　对诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟能力展现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的梦想，使文章有了深刻的文化思考。

　　一是化用诗词。

　　所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。

　　比如下面这些语段：

　　乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

　　——话题“乐观”片段

　　在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。

　　褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。

　　——《面对选择》片段

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